[QUOTE][b]下面引用由[u]暗香盈袖[/u]发表的内容：[/b]

苏老师，有个问题向您请教了：我看了您写的那篇《有一种病只有自己能够治疗》一文，我家里刚好有人得了与您一样的病，也是三番五次治疗，各种药吃遍了，可总没成效。您遇到的老中医所说的“三年后可以自愈”是根据您...[/QUOTE]
暗香盈袖老师：确实是这样。不过，最关键的要调式好自己的心理，千万别把自己当成一个病人。

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

   慢慢细读了苏老师的所有帖子，收获真的很大，字里行间，莫不透露出苏老师对教育的热爱。其实教育很多无奈，真正想要干点事情的老师还是在想方设法驱除无奈，总之做到心中无愧无悔吧，苏老师不就是这样的吗？我...[/QUOTE]
谢谢艾岚老师的关心。你的文章写得很美，你的书应该教得更好，你的人应该是很美好的！

[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

            聘任制   一个农村初级中学校长的担心
    我校于1997年开始实行教师聘任制，每三年为一个聘任周期，三年届满后，进行新一轮聘任，对于上届在本校工作的教师，学校实行优先聘...[/QUOTE]
我体会到大哥做领导的难处了！您要把好关，万不可让优秀的教师受委屈啊！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

我体会到大哥做领导的难处了！您要把好关，万不可让优秀的教师受委屈啊！[/QUOTE]
这一点小妹可以放心。我可以无能，但决不可以糊涂。

       [SIZE=3]假学生•假教师•假公伤•假支教
   
    教育之假，真可谓五花八门，假公开课、假课题、假论文这还算不了什么，更为严重的是还有假学生、假教师、假公伤、假支教这些假人、假事，说出来真是触目惊心！
    就目前中小学假学生的情况来看，初中学校的假学生似乎更多一些，初中学校的假学生主要是初三的复读生，现在不是要全面实现“普九”吗？各级人民政府和相关教育行政部门对每一所初中的年辍学率都有严格要求，一般来说控制在2—3%以内，而一些相对来说经济比较落后的农村地区，根本无法达到。特别是到了初三，学生辍学外去打工的情况更加突出，学校想尽一切办法也无法劝止，真是苦不堪言。一方面，学校年辍学率超标完不成任务交不了差；另一方面，学生无论学校采取什么办法也请不进学校。在这样的情况下，学校就采取招收一部分初三复读生顶替辍学学生的办法，来降低学校的年辍学率，这样学校的假学生就出现了。再加上初升高的考试，在初二就考完了生物和地理两科，初三复读生没有参加这两科当年的考试，也没有这两科的成绩，而在高中录取时这两科成绩是计入总分的，因此初三复读生也只能用一个辍学学生的生物、地理分数来做自己的中考成绩，否则自己其它7科的成绩不管考得如何好也是不可能考上高中的。所以考上了高中的初三复读生自己就不是自己了。这些学生有以后把姓名改过来了的，也有一直到大学，到自己参加工作乃至自己的一生都用别人那个名字的。
    假教师最早出现在上个世纪的70—80年代，都为民办教师，这些人除工资册上有名以外，和教育事业就基本上没有什么关联了，他们一般是领导的家属或者亲戚、朋友等。随着民办教师的消失，这些假教师也自然消失了。现在的假教师则是指那些在教育单位拿工资，不在教育单位上班，而在外面经商、办企业、干个体的特殊教师。这些人中有妻子顶替丈夫到学校上班的，也有丈夫顶替妻子或者亲戚顶替来学校上班的，他们中的多数在学校的工勤岗位。当然，一般教师是没有这个福分的。近年来，上级部门查的比较紧，这些假教师有所减少，但是问题还是依然存在。
    假公伤在顶招的年代出现最多，为什么呢？你如果弄到了一个工伤可以改变子女的就业问题。假公伤之假一是假在根本没有伤，自己制造出来公伤。比如说某某教师于某年某月某日到某某地方去做家访，由于天雨路滑，摔了一跤，导致脑震荡，自己提出公伤啊，由几名教师证明确实是这样。最后到体检部门想想办法，得出结论：公伤，按国家有关政策给予照顾。其实，他什么伤也没有。不过，把自己制造出公伤来人人可以，由相关部门最后认定，也不是常人可以做到的。还有“私伤”也办成公伤的。如明明自己建房摔伤成了残废人，说成是建公房，由国家养起来，等等。还有的山区教师，自己在湖区实习过，就到卫生部门搞一个有“血吸虫”病的证明，让子女顶招，自己休息，享受国家照顾。
    假支教则是近年出现的新假，在我们这里是发达乡镇支援落后乡镇，超编乡镇支援缺编乡镇。支教教师也有某些优惠政策享受。可是有的支教教师根本一天也没有去，连自己在哪个学校支教也不知道，他们通过关系由被支的学校为自己请了代课教师在那里做自己的替身。自己或在家休息或在外另谋职业挣钱，虽说自己要付代课教师工资，但相对于自己所领到的工资来说只是一个小数，何况自己还可以挣到更多的钱呢？
    凡此种种，并不代表教育的整体，尽管有些是不得以而为之，但仍然玷污了教育，也玷污了教师。所以，作为一个局内人，我还是希望教育少一些假，多一份真，让我们这份阳光下的事业更阳光些。[/SIZE]

[QUOTE][b]下面引用由[u]苏丁一[/u]发表的内容：[/b]

       假学生•假教师•假公伤•假支教
   
    教育之假，真可谓五花八门，假公开课、假课题、假论文这还算不了什么，更为严重的是还有假学生、假教师...[/QUOTE]
原来世界上竟有这么多“假”，我整天闷在班级里，真是有些孤陋寡闻了！看着这种现象，让人哭笑不得呢！

[QUOTE][b]下面引用由[u]艾岚[/u]发表的内容：[/b]

   教育作假好像都是一种时尚了，像我这种不愿作假的教师被领导批成是教育理念落后了，落后就落后吧，只要学生不被误了就好。[/QUOTE]
就是如此啊！

[QUOTE][b]下面引用由[u]初荷[/u]发表的内容：[/b]

原来世界上竟有这么多“假”，我整天闷在班级里，真是有些孤陋寡闻了！看着这种现象，让人哭笑不得呢！[/QUOTE]
也许还不止这些。

[FACE=宋体][SIZE=9pt]          [/SIZE][/FACE][SIZE=4]    我让学生去发现

    新接一个班，经过一段时间的实践发现，学生重视课内，轻视课外；重视理论，轻视实践；重视老师布置的作业，轻视自己的课外阅读和体验；重视书本上已有的现成答案，轻视自己的思考；有的同学在实验室里，根本自己不动手做实验，只抄别的同学做出来的实验成果。为了尽快改变这种状况，我决定从活动课着手，逐步培养学生的独立思考与自主学习的能力。
 　 一次活动课，我组织全班学生观察校园内树木的种类，兼收校园垃圾。我们学校负责卫生的干事是比较尽职的，加上各班的责任明确，学生的卫生意识强，学校的所有公共场所包括花坛、树下都很难见到垃圾，一节课下来，大多数学生对树木的种类观察得比较细致，齐全，在收集垃圾方面除了几个同学捡到几片白色垃圾以外，其余同学都是空手而归，只有卫生委员和一个叫胡雨的同学，每人都收集到满满两大袋的垃圾。
    在学生们惊讶的目光面前，我让卫生委员说说他们是怎样收集到这些垃圾的，他说：大家为什么只盯着“陆地”呢？原来，他们发现校园里那个水潭的水面上漂浮着一些不容易打扫的垃圾。这两位同学脱掉鞋，卷起裤腿就下到水里，把水面上漂浮的垃圾都收集了起来。
    我就因势利导对学生说，今天我们大多数同学收集不到垃圾的原因，就是我们只是在按照我们自己的习惯在进行思维，只关注我们自己经常打扫的地方。没有注意到卫生的死角。其实，我们的学习就和今天收集垃圾一样，我们如果只注意到在课堂上似乎学懂了书本上东西，就认为自己的学习已经很完美了，那是不够的。我们不仅要关注我们学习的“陆地”，还要关注“陆地”以外的“水潭”，即发现和创造，我们的学习才会好。学习要想获得成功，必须在学习书本知识和生活中的发现与创造上各付出一定比例的努力，才能保证自己的目标实现。顺势我联系我们班学习上存在的普遍问题，指出了其危害性。听了我的话，学生似乎懂得了很多，明白了很多。自那以后，学生渐渐地改变了自己的学习行为和习惯。[/SIZE]

大哥这么善于运用身边环境教材，堪称中国的苏霍姆林司基了，您的学生一定很善于动脑子！