[LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]只要你领悟了激励取向的实质，在做出评价的时候换成这种顺序：先负面，再正面；先说你不想要什么，再说你想要什么，那么你将从中获益匪浅。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]

[LINE-HEIGHT=25px][FACE=punctuation, ][COLOR=rgb(51, 51, 51)][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px]有些人总是在想办法远离压力、不适和痛苦，所以他们就不太在意该什么时候止步。把过多的注意力放在解决眼前的问题上，有时候会产生一些不良的结果，“从油锅里出来却又跳进了火坑，离开狼窝进了虎穴”就是这些人的生活写照。所以，要把注意力放在自己想要的东西上，而不是自己不想要的东西上。[/SIZE][/BGCOLOR][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT]

    课堂上，一学生回答问题，另一个学生故意捣乱，动作很明显。于是我告诉全班同学：看见有同学在我的课堂做一些小动作，我感觉很难受。也许你们两个很熟悉了，只是开玩笑，但是这样的动作在我看来就是对我的不尊重。我在课堂讲课，你在下面做小动作。如果有领导在后面听课，看到有同学做这样的行为，领导一定会认为我掌控课堂的能力很差，或者认为我不负责人。我如果受到这样的评价，我一定不开心。我知道你也不是故意的，但因为时间、场合不同，你的玩笑可能会产生不好的效果。请大家以后在课堂上多关注课程本身，积极参与，认真听课，好吗？[P]    之后，全班同学的听课状态明显好转，那个男生再也没有其他的小动作。[/P][P]    课堂出现这种情况，老师没有必要上纲上线给学生一些批评，那样会伤了师生感情。如果不闻不问，学生会慢慢变得放肆。这个时候，老师只需要表达自己的感受，提出自己的期望即可。学生理解了老师的感受，也得到老师的理解和尊重，他们就好愿意配合老师。[/P]

老师，我花了几个晚上来看您的帖子。老师果然帖如其人，智慧与诙谐并存啊，哈哈！！我还没看完，不过这些已经够让我以后的职业生涯受益终生了。

欢迎你的光临，希望看到你更多的评价，更希望这论坛里看到你的智慧。

[QUOTE][b]下面引用由[@乐山]发表的内容：[/b]

批评学生的时候，请注意你的眼神     今天语文课，发现一学生做其他学科的作业。因为我之前有要求：不增加语文作业（基本没有）但要保证语文课的效果。对此我做了批评。批评的时候，我的眼光故意巡视各处，而不...[/QUOTE]
[P]用的真好，处处想着学生，心理装着学生，赞一个！[/P]

上一节是体育课，有些学生姗姗来迟，一学生因为运动过度而抽筋，该生不好意思地说抱歉。我说：看得出你体育课上表现很优秀，也希望你能在语文课上拿出这种状态。整节课学生听得都很认真。

[QUOTE][b]下面引用由[@乐山]发表的内容：[/b]

上一节是体育课，有些学生姗姗来迟，一学生因为运动过度而抽筋，该生不好意思地说抱歉。我说：看得出你体育课上表现很优秀，也希望你能在语文课上拿出这种状态。整节课学生听得都很认真。[/QUOTE]
[P]真是处处都能用正思维看待问题，找优点找得学生斗志昂扬，佩服佩服！[/P]

正强化学生的优点，睿智的老师！

[P] 今日分享：口头的赞赏比唠叨、挑剔的话更能激励人。你是一个善于赞赏的还是习惯挑剔的人？不同的行为习惯决定了语言的份量。 [/P]