谢谢陈老师的肯定，好久没更新了，对大家说声抱歉。以后还是尽量抽一部分时间照顾论坛。

高一新生入学，培养习惯很重要。[P]课堂检查，一男生书本干干净净，很明显落实不到位。提问该生，果然他没有按照要求去做。于是我对该生说：[SIZE=9pt]我没有向任何老师了解你的情况，我做一个大胆的推测，你是不是理科强，文科弱？不要问我怎样知道的，你只说是还是不是？该生承认之后，我又说：你智商高却懒于动手落实的学生，如果你能重落实，抓细节，那么你的成绩会非常突出。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]
[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]对待学生，有时候可以运用一些臆测的语言，给学生明确指出其需要完善提升的地方，效果可能会更好。[/SIZE][/P][P][SIZE=9pt]
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晚自习值班，我一进教室，几个同学大声和我打招呼，我没有回应。然后我告诉同学们：这些同学很有礼貌，我很高兴，但知道我为什么没有回应吗？做任何事情都要讲究时间、地点等因素，晚自习你们的主要任务就是学习，安心学习是你们的权利，无论我进来几次，你们都可以置之不理。如果我每次进来你们都和我打招呼，那么我的进进出出就是对你们学习的干扰。我对晚自习的要求就是一点：保持安静，专心学习。

今天收到一位老师的咨询。[P]李老师，今天是教师节，祝您节日快乐。今学生术对老师说节日快乐，如果其中有个孩子冒出来一句：清明节快乐，这样的孩子是怎么了？[/P][P]答复：孩子也许是故意开玩笑，最好的方法就是幽默对待。后证实这个孩子的确是开玩笑，没想到事情搞那么大。[/P][P]孩子13岁，很多这个年龄的孩子想开玩笑，有时候又不知道轻重或者不注意场合，说出一些不太恰当的话，而我们成年人往往根据自己的理解看待孩子的言行，于是就造成了误会。[/P][P]如果是我，也许会这样回应：谢谢你，不但现在祝福老师，连以后我在另外一个世界的祝福都一起表达了，只是你这个祝福太超前了。然后再告诉学生注意一些语言的场合，进行语言得体的教育，效果会很好。如果太较真，会带来很多的麻烦。[/P]

一个老师的分享：[P][SIZE=12pt]我分享一个哈，大家指正：下午物理自习，我走进教室，有两个女生在看杂志，我把他俩叫到谈话室，说，请你们写一下哈：一这节课是什么课，二我在做什么，三我的收获是什么，四今后应该怎样做。[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]结果是：这节课是物理课，我在看《看世界》，看到了埃博拉病毒中有好多人死去，医务工作者也有死去的。今后物理课就写物理。于是，该老师感觉没有得到自己想要的结果，内心很不舒服。问我该怎么办？[/SIZE][/P][P][SIZE=12pt]我会先对他们产生兴趣。[/SIZE][SIZE=12pt]看杂志总比讲闲话好吧，也比睡觉好。[/SIZE][SIZE=12pt]先肯定。有世界眼光，问他们有没有兴趣真的走遍世界啊？然后再进一步引导。[/SIZE][/P][SIZE=12pt]
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发现优点。

也来分享一个：我一同事女儿，刚上初一。双休时，她在家自己背诵《龟虽寿》，背到“老骥伏枥”，有两个字不会读。于是，她读曰：“老某伏某”，让她妈哭笑不得。大声制止说：“老子打死你哟！哪个这么读书啊！你像我们一个老师上课一样，读‘草么虫’。”说完她自己也大笑了。
我想学乐山老师的：先肯定，这么主动学习甚好，而且一首诗只有两个字不认得，不错。如能再想想办法查字典弄清楚岂不真正让你老妈打心眼里高兴吗！

是的，多关注优点，再引导方向。

    课堂上让学生结合自己的生活感受，模仿课文中的句子写一段话，让自己抽象的情感变得具体生动。一生这样写到：每节语文课我都如醉如痴，就好像欣赏桃花园林中站立的一位亭亭玉立的美女。[P]    读完全班学生大笑。我也开玩笑说：你确保你不是再拍马屁。[/P][P]    学生很认知地说：我是说我真的感受。[/P][P]    于是我告诉同学们，老师也是普通的人，你们的欣赏我也很开心。作为你欣赏的回报，我给你进一步解读一下你这句话的内涵：我相信在你生命的某一个时刻，你这浪漫的一幕会出现。你是一个有生活情趣和理想的人，你现在需要做的就是为迎接这一刻的到来做好准备。知道自己该准备什么吗？学生兴奋地点头。[/P]