作文辅导课，看到一个学生出现了典型问题，我微笑着告诉她：你出现了一般优秀学生常见的问题，你这样往深入思考是好的，但一不小心就会产生偏离题目的危险。学生听了很乐意接受，并积极思考问题的解决方法。你知道这样点拨的威力所在吗？

[P]    和朋友吃饭，开饭前朋友5岁的儿子要求和爸爸玩“剪刀、石头、布”的游戏，朋友告诉儿子说：输了之后吃两碗饭，好不好？小孩子毫不犹豫地答应了。结果孩子输了，他不但没有按承诺吃两碗饭，连吃饭的兴趣都不大。朋友又教育儿子说：你怎么能说话不算话呢？[/P][P]    请思考：[/P][P]    1、朋友让孩子做出承诺的动机是什么？[/P][P]    2、这样的教育存在着什么样的问题？或者有哪些潜在危害？[/P]

[P]    一初中体育生竟然打了班主任，受到学校的严厉处罚，回家反思。妈妈苦与无奈，找到我。我和该生见面后开着玩笑，建立亲和感。谈到他打班主任的时候，我用欣赏的眼光看着他说：我发现你有成为英雄的潜质。他非常惊讶，作为老师该批评教育，讲人生的道理才对啊！怎么表扬起他来了。我继续说：一个英雄人物身上一点有两大品质——力量和胆量。而你敢要打老师，说明你这两点都有。同时，我提醒你：强盗、坏蛋等也同样具备这两大品质，不同的是使用对象不同。如果用来打抱不平，除暴安良，那么就可能成为英雄。你知道以后该怎么办了吗？[/P][P]    学生猛点头。[/P][P]    沟通要能看到学生行为背后的正面动机和正面能力，这两点就是我看到的正面能力，然后引导他发挥自己的能力，而不是阻碍他成长。[/P]

[P]学生之所以会冲动打老师，一定是 一种情绪积累后的集中爆发。果然，通过引导找到了学生的情绪点，于是开始调整学生对老师以前行为的认识。老师的同一个行为为何该生反应如此强烈，这和他的心智模式一定有关，而心智模式的形成一定和家庭环境有关。于是又进一步找到了该生的家庭因素。当谈到这里的时候，该生终于控制不住自己的情绪，放声痛哭。这个时候我鼓励他哭，并说他有哭的权利。同时告诉他，哭过之后你同样有权利让自己成长，并充满力量。[/P][P]    果然，情绪释放后，是放松，放松之后是开始聚集正面能量。[/P][P]    最后该生和我握手的力量就完全不同了。看着他迈着坚定的步子带着妈妈离开，我也为他高兴。[/P][P]    细节就不谈了。[/P]

[P]和一位爸爸交流，他5岁的孩子在一边玩玩具。谈到孩子，爸爸说“儿子比较怕他妈妈”，专心玩玩具的孩子立即抬头反驳说“谁说我怕她”？于是我立即补充说：“宝贝，你不是怕妈妈，是心疼妈妈，关心妈妈，对吗？”孩子立即点头微笑，非常可爱。[/P][P]请家长注意自己的语言，一不小心就会给孩子纯真的心田播下思想的种子，是美好的种子，还是不好的种子，就在细节之间。这些种子随着岁月的推延，就是孩子的行为和品质。[/P]