谢谢版主的关注。不过能够指给的让孩子们正经关注的事太少了，我要好好地想想，具体的拟出事情来。

[P][FACE=宋体][SIZE=4]微信不晒作业之叫叫家长[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　早上来了，先处理了一下学生的作业。微信里没有晒作业的家长，把家长叫过来，好好地问了问，然后把我的传奇班刊印制出来。印制班刊又用了一节课的时间。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我们班董文博是一个并不是十分笨的学生，他的思路总是十分的清晰，可是他的成绩一直不是十分好。而且现在有越来越差的趋势。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　在课堂上，老师一般讲完要讲的知识点之后，所剩的时间总是不是很充足，指望一节课40分钟提问学生而达到提高的目的，那肯定是不可行的。我们所能依赖的确实是只有家长。家长给力点儿，把孩子的作业看的紧点儿，学生们在上课时听到的东西就可以多装点儿在心里，家长如果不给力，老师用力总是平均的，一节课说的话公开而又透明，可是学生的收获却实打实是不一样的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　孩子生而不同，初中的班主任就是在和学生和家长斗智斗勇，不可能让全班学生一刀切，但是可以最大化的调动学生和家长的积极性。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　今天，我就把双休日最差的董文博把家长叫过来了。现在的家长一般是随叫随到，来了之后态度还特别好，都知道为什么叫的家长，可是后期的管孩子上面，常常是跟不上节奏。今天把董文博家长叫来后，我就如何晒作业给家长做足了详细的交代。家长当场表示，以后会按老师要求做到，一定要把孩子的作业督促到。力争让孩子做到更好。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　然后我交给了董文博一件事，让文博统计爸爸妈妈的电话号码，结果董文博统计的很是认真，可是直到放学也没有交过来，我问文博具体情况，文博说，因为有的学生不知道爸爸妈妈的电话。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　[/SIZE][/FACE][/P]

[P]班会课+课后思考+课后谈话[/P][P]　　为了增强学生们管理班级的积极性，并且让孩子们初步知道什么样子的班级是好班，这周我给学生们提出了一个任务：你们心目中的全国最好班级是什么样子的？以你现在的水平和能力，假如你身处其中，你会怎样做？我给了同学们三天的时间思考。[/P][P]　　刚开始编制班刊的时候，学生们一下子安静了几天。可是这两天，我估计学生们看到即使他们在说说里说了许多问题，可是老师却也没有把他们怎么样，仅仅是做成了班刊，没有因为他们的调皮他们的捣蛋收拾谁，这两天又有所反弹。[/P][P]　　我也在深深地思索，如何让我自己的劳动最大化，这两天我很注意和学生的沟通和做学生的思想工作。[/P][P]　　这时候，我深深感到一天的时间短暂而又不够用。而作为班主任，最为艰难的就是让学生（贪心点儿说是全体学生）的思想都随着自己走，让自己想的，清晰而又简单的在班级里推动下去。不是每个学生都做老师的应声虫，而是让他们认可了老师的想法，老师指到哪里，学生们就做到哪里。[/P][P]　　这段时间，我们班的班会开的相对比较踏实认真，而我也尽量每天找几个学生谈谈话。今天我找了我们班里思维、动作、嘴巴都比较活跃的四名同学在放学后单独谈话。他们分别是：李硕田、王海涛、董文博和郄环森。[/P][P]　　这几个孩子，脑子十分灵活，属于好吃懒做外加爱耍小聪明自制力还很差的那种孩子。每个班里都有几个这样的孩子吧。[/P][P]　　把他们叫到跟前，首先我就告诉他们，这段时间看他们的说说，我发现他们真的是很聪明的孩子，如果他们从不到一米高的时候就有现在的管理自己的能力的话，他们现在在班里成绩绝对都是顶呱呱的。而且随着年龄增长，他们已经越来越能够管住自己了。然后，我开始告诉他们无论做什么都要力争把这件事做好，再小的事，只要肯用心做，都能做出特色来。引导他们要学习管理，让他们畅想，自己五年后可能开个小公司，管理三二人，十年后管理三二十人，如果现在不练习管理，以后可能就没有机会。（画饼充饥吧），孩子们在老师跟前总是再不耐烦，也会听的。[/P][P]　　我计划采用“南风”效应，让他们逐渐了把他们心中的堡垒去除掉，让他们渐渐地认识到自己的长处。[/P][P]　　不过在和他们谈话之时，我突然发现，除了学习，我所能够提供给他们的机会实在是太少了。无论是工作还是管理，居然……[/P][P]　　我现在得再想想，班里能够分配给孩子们的，能够锻炼他们各方面素质的营生都有些什么。[/P][P]　　[/P]

[P][FACE=宋体][SIZE=4]今天去创新国际听了魏书生一节讲座。感慨万千。因该说我们这一代人，是伴着魏书生长大的一代班主任，我是95年上的师范学校，魏书生的《班主任工作漫谈》是93年第一次出版的。那时候，就很爱看。那时候，也是立志要当一名优秀的班主任的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　可是说真话，当班主任以来总是断断续续的在思考着，很多时候没有班主任在班里，班级的活动完完全全的交给学生行不行？今天下午，我们学校所有的班主任都去听魏书生的讲座，可是说左右班主任倾巢而出。留守主任在微信中发言：班主任果然是镇班神人，今天下午的学生们都异常躁动。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　其实参加工作之后，越发的会发现，学校实际上是一个劳动场所，老师首先就是一个教书匠，而你教书的本领肯定是在上学的时候学的是最为正统的，而工作后，学校的校长可不同于上学时的老师，若你工作成绩不好，别说名师，可能你连教课的机会都没有。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　因此，我们许多人都会发现，我们在上学时学到的很多很唯美的理论，很多很多的理想都实现不了，我们一线的优秀的班主任（我在中学），常都是厉害的，纯粹的厉害，会训斥学生，能够揪住学生犯错的机会把学生训个底朝天。不如此，不足以治班。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　魏书生的言论多年没有实行了，我不知道魏书生的理论有没有前提条件，对于学生的素质水平，对于同行搭档的业务能力是不是有一个基本要求，但是我知道，我只要稍微给孩子们一点点阳光，他们就要灿烂好几天，嘚瑟好几天。常年的严肃的对待学生们，成了我的一种工作常态。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　看着魏书生讲台前谈笑风生，幸福自信，诉说着自己的平淡平凡的人生，瞬间发现，就好像那些总说成绩不重要的人的成绩一个比一个好，总说自己平凡的人一个比一个不平凡一样。单单就自1978.2.20日开始记日记直至今日，这就是何等的不平凡。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　只有曾经想坚持记日记的我，才知道40年如一日的坚持是何等的艰难，岂是平凡人可做到的。高山仰止。我的前半生，注定没有坚持写日记，我的自今日起的后半生能不能保证日日笔记，毫不耽误呢？我认为也是一个未知数。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　越是位居高位，越要把自己每一天的生活记录下来。佩服啊！自己自学生时代就记日记，然而，无论是工作日记，还是亲子日记都是记记停停，何曾真的坚持下来过。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　魏书生的教育方法，我未必敢于真正的实施，因为环境不允许——这真的不是一个借口，若要实施，必然也是符合我们自己地域色彩的教育措施和教学方法，但是，魏书生坚持记日记的这一举措我是必然要学习的。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　一方教室、三尺讲台已经不小了，够自己挥霍了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　[/SIZE][/FACE][/P]

[P][ALIGN=left][SIZE=4][LINE-HEIGHT=1.5] 总是有一些学生像李逵一样，冲动易怒少根筋。我们班里董梓洋就是这样的一个孩子。今天为了同桌对他说句“是我的怎么了”，就打了人家，而且还自认为打的很有道理，因为同桌不应该以这样的态度和他说话。每一次我都感觉董梓洋能够听得懂我说话，然而每一次我都又感觉，这个孩子真的很让人担心。初二的孩子了，什么学科也学不会，却还不知道好好劳动，总是很自我。今天就他打同桌女生的问题，我对他提出了严厉的批评，以后作为一家之主，怎么能对女孩子动手呢？尤其是原因又是如此的莫须有，想想，假如随着年龄的增长他却还不加以改变，未来他怎么可能会有一个和谐的家庭呢？[/ALIGN]
　　每次我说话时，他总是呢么专注的听着。似乎我说的话，他没有遗漏一句，其实我知道，他在用他自己的方法理解我说的话，理解的意思和我表达的未必一样。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

  有家长的配合，就有了教育的牢固根基 家长们明白应该如何协同学校教育好孩子后，问题解决就顺利了[/QUOTE]
[P]是啊，家长在教育上占有半壁江山。[/P]

[QUOTE][b]下面引用由[@于松峰]发表的内容：[/b]

  展示给别人的总会是自己的亮点，因为需要传递正能量，但是亮点的下面是坚实的根基、无数的汗水，更直接的说是无数个失败的反复 借他人之长补自己之短，一步一个台阶，自己也会发光的  [/QUOTE]
[P]是的，是的，很多道理都讲的十分有道理，难在落实，也贵在落实啊！[/P]

“前景教育”，赞！

[P][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=4]学——何以致用[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　今天和一个同事讨论关于教育学生和教育自己的孩子的问题。感觉到当孩子成绩不好的时候，对家长和对孩子来说都很绝望，尤其是家长。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　像我们这个样子的父母都是考学出来，当了老师，本身社会关系不是十分复杂，同时也没有什么有背景有财富的亲戚，孩子舍了学习，都不知道选什么。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　偏同事孩子成绩又不是很理想，坐在一起讨论，假如孩子真的学习不成，应该如何为孩子选择一条可行之路。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　愁！是真愁！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　感觉现今我们中国教育的问题即为此。自古华山一条路，不是条条大路通罗马。尤其是像让孩子选择一个体面而又轻松得以养家的工作更是不容易。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　常常思考，我们教育到底应该教给孩子什么？又感觉这样子的问题实在太遥远，即使知道症结在哪里，却脱不出人类的窠臼，解决不了。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　能够为人类的进步提出跨时代的进步，真不容易啊！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　这些普通老百姓的孩子，学习吧，学不会，不学吧，又什么都学不会，更是白白浪费青春，所以，唯有学学学。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　而且我们商量来商量去，感觉虽然学习很累，可是还是就学习是能够让人生减负的唯一捷径，做别的更难更累更不易成功。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　今天晚上就看她家孩子学习了。上初一了。问完成作业了吗？完成了。拿出来检查检查，最后四五道题似乎稀稀拉拉的有几个字，又似乎没有字，仔细一看，最后五道题做了一道，还做错了。一道道让她思考，思考完一道，只要不说让做下一道，绝对不做。中间只要同事过来说她两句，必须反驳，没做的原因总是十分有自己的道理，什么老师没讲，而且老师讲到这个题时，正好下课了……，非要把同事整的一句话也接不上来才罢休。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　已经上初一了，我看着同事的孩子，确实感到无语，努力几次才在孩子的呐喊中弱弱的加入一句，你还要不要思考这个问题了。孩子认真的对我解释，我必须要给妈妈解释明白，要不然她将喋喋不止。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　我知道，这个孩子想考重点高中甚至普通高中中比较好的都应该很困难，她现在还不到十三岁，然而，在她学不进去时，从事多年教育教学的我们，却无计可施。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　未来孩子需要什么？孩子现在所学的为什么不能是将来所用的？在孩子考学希望不大的时候，我们应该让孩子做什么最好呢？[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　学以致用！何其难哉！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　其实从我参加工作至今，班里什么也不会的学生实在是太多了，无论是家长还是学校都束手无策，碰到实在不愿在学校坚持的，唯有流失一途。在学校里能正正经经的学的学生，不过十分一二，考上学的学生，不过十分二三。[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　唯有教好课罢了！[/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=4]　　[/SIZE][/FACE][/P]