46、课堂提问，电脑随机点到一学生（kzl），该生是本班为数不多的语文潜能生。结果该生顺利完成任务。我把该生叫到讲台上接受老师的采访。
师：恭喜你能顺利完成任务，对自己的表现如何评价？
生：（脸上流露出不易察觉的笑容）还可以，不太满意。
师：很谦虚，你知道你这样的表现意味着什么吗？
生困惑。
师：如果你每节语文课都能如此表现，那么在接下来的学业水平测试你会达到110分，请想一想你得到110分的感觉。
生：很美，很高兴。
师：要不要实现这种感觉。
生：要。
师：其实很容易，只要你做到。。。。。。
生：每节课都认真落实。
师：Ok，掌声鼓励。其实kzl当时提出转班的时候我内心很受伤，我觉得是我的管理不好让他想转班（他的理由是重点班压力太大，想转到普通班。），很高兴，他后来又回来了，希望你在这里实现你的梦想。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

46、课堂提问，电脑随机点到一学生（kzl），该生是本班为数不多的语文潜能生。结果该生顺利完成任务。我把该生叫到讲台上接受老师的采访。
师：恭喜你能顺利完成任务，对自己的表现如何评价？
生：（脸上...[/QUOTE]
既做学问又育人！课前准备功夫不少啊！引导得恰如其分啊！

   谢谢乐山老师的鼓励！我一定会常来学习的。
   看了你的小片段，让我想起我班上也有这样一位数学很有潜力的学生，可就是不认真、又比较懒，我想我也可以借此法一用了。

[QUOTE][B]下面引用由[U]惊弘[/U]发表的内容：[/B]

 
既做学问又育人！课前准备功夫不少啊！引导得恰如其分啊！[/QUOTE]
所有的情节都是根据课堂的具体情况进行的，课前我是不准备这些的。主要得益于我平时的思考和积累。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

 
所有的情节都是根据课堂的具体情况进行的，课前我是不准备这些的。主要得益于我平时的思考和积累。[/QUOTE]
老师，您误会我的意思了！我是指您的随机来源于你以前的思考与积累啊！

    知识的教学需要备课，问题的教育需要储备！
    苏霍姆林斯基：一节课，准备一辈子！
    两者都没错，呵呵

惊弘老师不要介意，也怪我表达不当，我想要表达的恰恰就是崔老师的意思，想让大家记住的就是苏霍姆林斯基的观点。再次谢谢崔老师。

[EM05][QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

惊弘老师不要介意，也怪我表达不当，我想要表达的恰恰就是崔老师的意思，想让大家记住的就是苏霍姆林斯基的观点。再次谢谢崔老师。[/QUOTE]
没介意！我只是太急于表达了，弄到词不达意啊！我才不好意思呢！

谢谢乐山老师的精彩语录

[QUOTE][B]下面引用由[U]chulinsos[/U]发表的内容：[/B]

谢谢乐山老师的精彩语录[/QUOTE]
欢迎光临，这几天实在太忙，又要负责进行段考改卷，统计成绩，就没能顾及帖子。大家见谅。

47、周六给新疆班的学生补课，其中一女生问我，老师，阅读有用吗？我就在全体同学面前表扬她，我可以肯定你是一个喜欢读书的人，并且读了不少书。她点头暗喜也暗奇，老师怎么知道的？因为这个学生不是我们班的学生。我继续说道，并且你也认为读书是有用的，只是你读了很多书，但自己的作文并没有明显提高，于是产生了怀疑而已。她继续点头，奇怪？老师怎么知道我这些想法的。我说，从小老师就告诉你们开卷有益，所以你们本能地认为读书肯定有效果，但是现在语文成绩没有提高，于是就开始动摇了信念。于是，我从阅读的个体、阅读的内容、吸收的过程直到写作迁移进行了讲解，学生信然。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

47、周六给新疆班的学生补课，其中一女生问我，老师，阅读有用吗？我就在全体同学面前表扬她，我可以肯定你是一个喜欢读书的人，并且读了不少书。她点头暗喜也暗奇，老师怎么知道的？因为这个学生不是我们班的学生...[/QUOTE]
走进学生的内心，沟通变得无限可能。
爱读书又读了许多书的人对读书的感悟最深！