[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

45、学生进行合作交流，一对同位相对陌生，不能有效沟通。
师：请你们握握手。
两个同学蜻蜓点水地握了一下，很快松开。
师：来和我握一下手。
我用力用心地和学生握了握手，问学生，有何感觉。
生...[/QUOTE]
演练、体验式教育真好！

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

46、课堂提问，电脑随机点到一学生（kzl），该生是本班为数不多的语文潜能生。结果该生顺利完成任务。我把该生叫到讲台上接受老师的采访。
师：恭喜你能顺利完成任务，对自己的表现如何评价？
生：（脸上...[/QUOTE]
乐山老师的做法与焦点技术很相，还有上面问学生“……得几分”，也与焦点中的评量技术相似。如果不是有意运用焦点，建议去看看焦点技术，一定会有用的。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

47、周六给新疆班的学生补课，其中一女生问我，老师，阅读有用吗？我就在全体同学面前表扬她，我可以肯定你是一个喜欢读书的人，并且读了不少书。她点头暗喜也暗奇，老师怎么知道的？因为这个学生不是我们班的学生...[/QUOTE]
　　乐山老师这个案例是一个比较普遍但是也不是三言两语能说清的问题，我的班内也存在这种情况，不少家长和我座谈时，也谈到孩子在家爱读书，坐在卫生间一个小时不出来，可以说很爱读书，但是，不少孩子语文并不突出，作文也言之无物，缺少文采，何故？
　　读仅仅是一个过程！好书需要读三遍，读—批注—笔记—悟—写。表达是最好的学习，读的最终归宿是写作，坚持写，才能写好作文

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

47、周六给新疆班的学生补课，其中一女生问我，老师，阅读有用吗？我就在全体同学面前表扬她，我可以肯定你是一个喜欢读书的人，并且读了不少书。她点头暗喜也暗奇，老师怎么知道的？因为这个学生不是我们班的学生...[/QUOTE]
对学生把握得真神啊！学习了，乐山老师！

[QUOTE][B]下面引用由[U]一路追梦[/U]发表的内容：[/B]

 
乐山老师的做法与焦点技术很相，还有上面问学生“……得几分”，也与焦点中的评量技术相似。如果不是有意运用焦点，建议去看看焦点技术，一定会有用的。[/QUOTE]
蒋老师的确厉害，我目前在攻读NLP心理学，其中就有焦点的问题。

[QUOTE][B]下面引用由[U]崔连金[/U]发表的内容：[/B]

 
　　乐山老师这个案例是一个比较普遍但是也不是三言两语能说清的问题，我的班内也存在这种情况，不少家长和我座谈时，也谈到孩子在家爱读书，坐在卫生间一个小时不出来，可以说很爱读书，但是，不少孩子语文并...[/QUOTE]
谢谢崔老师的指点，你的看法又丰富了我的观点。

[QUOTE][B]下面引用由[U]惊弘[/U]发表的内容：[/B]

 
对学生把握得真神啊！学习了，乐山老师！[/QUOTE]
其实也没有什么，只是运用了一些规律而已。例如，学生问我读书的问题说明他肯定喜欢读书，潜意识里面他也想让我知道他喜欢读书，所以你就要认可他这一点，这样学生就容易得到认同。还例如，一个学生向我反映本班学生责任心不强，周五离校的时候都没有人值日，没办法还是她留下搞卫生。其实这个学生潜意识里是想告诉我她很有责任心，是她留下搞卫生的，于是我就表扬了她，她就很高兴，也不再说其他同学了。只要多观察，多思考，就很容易找到规律。

只要多观察，多思考，就很容易找到规律。
那我要继续加油努力去找规律！谢谢乐山老师的指导和帮助！

48、今晚给潜能生（成绩较差的学生）补课，我讲的过程中，几个学生在讲话，很不专心。我略停说，你们的讲话让我有一种被轻视的感觉，这种感觉让我很受伤，那么我该如何对待你们。如果老师轻视你你会如何？成绩差我不计较，有很多历史原因，但我们一定在做人上不能出问题。课堂纪录立即很好，接下来的效果就很好。

[QUOTE][B]下面引用由[U]惊弘[/U]发表的内容：[/B]

只要多观察，多思考，就很容易找到规律。
那我要继续加油努力去找规律！谢谢乐山老师的指导和帮助！[/QUOTE]
建议你读一点潜意识方面的心理学，这样对你的教育有很大的帮助，优酷网有一个老师的视频讲解，还不错，可以找来听听。

[QUOTE][B]下面引用由[U]乐山[/U]发表的内容：[/B]

49、今晚给潜能生（成绩较差的学生）补课，我讲的过程中，几个学生在讲话，很不专心。我略停说，你们的讲话让我有一种被轻视的感觉，这种感觉让我很受伤，那么我该如何对待你们。如果老师轻视你你会如何？成绩差我...[/QUOTE]
    换位思考，动其情，牵其心，乐山老师以退为进，达到很好的教育效果，连金学习了！
    教育的创新神圣但不神秘，教学的改革不一定惊天动地，小小的有效的举措就是创新！

49、                       如何调整学生的学习心理状态
一个学生这次考试很不理想，我找他谈话。
师：对这次考试满意吗？
生：不满意。
师：我也知道你不满意，这说明你认为自己还有很大的提升空间。你的目标是多少分呢？
生：及格吧。
师：这是你的理想目标吗？
生：不是，理想目标应该是110分。
师：我相信你一定能实现的，那么该怎样做呢？
生：好好学习，多一点努力。
师：怎样做才叫好好学习呢？做到什么程度才叫多一点努力呢？
生：多看一些书。
师：能不能再具体一定。例如对哪个考点每天做些什么？
生：。。。。。。
后面的具体引导还有很多，都是学生自己明白了该如何做的方法，具体到了每个时间短段的内容，并且让他明白了如何让自己的行为与目标保持一致。更多内容以后会在我的相关文章当中出现。