班主任常交流对工作起作用还真不小呢！

[QUOTE][B]下面引用由[U]无人会登临意[/U]发表的内容：[/B]

社会上需要更多的正能量，班主任的言传身教也相当重要。其实我们的高中生的很多言行受班主任影响较大，我们要对学生起到潜移默化的作用。[/QUOTE]
都说社会是个大染缸，只愿我们的教育能让孩子们多些免疫力。

[P][LINE-HEIGHT=18.75][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]23.家庭应该配合学校开展工作[/SIZE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=18.75][ALIGN=center][b][SIZE=16pt]孝感高级中学齐如意老师[/SIZE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18.75][SIZE=3]当下,学校教育虽为教育的主体,处在教育的核心,但相比而言,家庭教育对于孩子的成长也起到的至关重要的作用.那么家庭教育与学校教育该怎么配合呢?我认为，家庭应该配合学校开展工作[/SIZE][FACE=Simsun][COLOR=rgb(102, 102, 102)][SIZE=10]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Simsun][COLOR=rgb(102, 102, 102)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18.75][SIZE=3]一、配合学校给孩子一个良好的学习氛围,培养孩子良好的学习习惯。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18.75][SIZE=3]我班近来有家长反映，孩子在家注意力不集中，动不动就跑神，学习效率就很低，对于这个现象，我经常与家长交流,一定要引起充分认识，并采取有效的措施。有的孩子心比较散，容易分神。因此家长要给他提供一个安静的学习环境，使他回到学习的境界中去。具体的做法是，每天晚上，家长在孩子做好作业后，让他自己检查，并把第二天的学习用品整理好，一切结束以后，家长可以陪伴着孩子看书阅读，让孩子静下来。学习最关键的要素就是坐得住，只有坐得住，才能学得进。孩子要坐下来，主要靠家长，家长要陪他坐，尤其显得重要。这是一项艰苦的工作，没有任何人可以取代。在陪孩子看书阅读的时候，家长不要随意走动，也不要随意讲话，保持安静。时间也不要太长，每天两个小时就足够了，要强调的是，要坚持下去。不是今天有朋友来了，家长去接待，明天亲戚过生日了，家长就带孩子去应酬。这样处于动荡之中，孩子的学习绝对是不行。坐下来，但不是绝对不动，要规定每个星期有一个活动的时间，比如每个周末的晚上，看一些有趣的电视节目，但时间要控制，最多限制在两个小时以内。也可以带孩子走亲访友，户外活动；孩子都有贪玩、依赖性强的特征，如果家长不能给予正确引导，势必使孩子在学习上懒懒散散、没有计划，所以家长要给孩子制定学习时间表，要求孩子按时学习，做完作业后才允许去玩耍。有时候，老师布置的作业比较少，孩子在学校晚自习就完成了，这时，家长要督促孩子采取读书的方式复习和预习，或者给孩子补充一些有趣味性的习题，使孩子扩大知识面。总之，每天晚上都要给孩子安排一定的学习时间，使孩子养成按时学习的良好习惯。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18.75][SIZE=3] 二、维护学校的尊严和教师的威信，树立学校是“神圣殿堂”的思想。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18.75][SIZE=3]学校的管理或教师的教育方式等总有不可避免的不足和疏漏之处，当孩子说起时如果抱着埋怨的情绪，甚至盲目仿效时，作为家长应该采取恰当的方式进行解释，切不可顺着孩子的口气火上浇油，以免误导孩子。例如，当孩子模仿老师的某些不规范写字笔划时，家长可以说“老师写快了，这样写才漂亮”，给孩子用规范方法书写示范，并注意监督，是可以纠正的。有时候，孩子在某一问题上坚持“老师说的”但又不恰当时，家长更要思考其原因，不能在语言上谴责教师，使教师的形象在孩子的心目中沾上污点，最好是从其他途径了解教师的真正用意，再采取适当的方法向孩子解释。[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18.75][SIZE=3]    只要家庭教育能先正确做到以上几点（当然这只是一部分），学校教育与家庭教育就能更紧密的联系起来。不过要想引导家庭教育与学校教育配合，使孩子接受的教育健康、积极、同步，我们的任务还任重而道远，光凭这些还是不够的。以上观点只是我的一些浅显的想法与做法,不对之处还请各位老师批评指正[/SIZE][FACE=Simsun][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10]。[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Simsun][COLOR=rgb(51, 51, 51)][SIZE=10][/SIZE][/COLOR][/FACE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=18.75][SIZE=3]我的困惑是: 我班有个学生,在班上上课经常做小动作,干扰其他学生学习,我多次他谈话,效果并不明显,而且学生的情绪显得比较激动。在此请教各位老师帮我解决这个难题:班主任如何有效地与学生进行沟通，尤其是有逆反心理与对抗情绪的学生的沟通，把握教育和批评的艺术?[/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=3] [/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P]上篇是孝感的齐如意老师写的博客接龙，让我代发。他认真细致地对邱娟老师的提问作了思考，刚下晚自习就赶紧发给我，真是辛苦他了！同时，他也对下一位老师“阮小二”提出了自己的困惑，让我们拭目以待吧！[/P]

[P]齐老师的困惑我们都有，意见这样的学生确实不好处理。我们尤其怕性格上有缺陷的学生！[/P]

对这类学生好像没有包治的灵丹妙药。要靠耐心。

[QUOTE][B]下面引用由[U]清风明月[/U]发表的内容：[/B]

对这类学生好像没有包治的灵丹妙药。要靠耐心。[/QUOTE]
的确，这样的学生需要的是忍耐加等待。

对这样的学生要软硬兼施，让所有代课老师时时讲他的“劣迹”，时时让他发言，说说自己为什么改不了，过后再安慰安慰他，坚持一周，必有效果，试一试看。

[P]对这样的学生要软硬兼施，让所有代课老师时时讲他的“劣迹”，时时让他发言，说说自己为什么改不了，过后再安慰安慰他，坚持一周，必有效果，试一试看。[/P]

[P]大家都写得这么好啊，看了很受鼓舞，感动能持续多久就看我行动有多快！！[/P][P]心动不如行动！[/P][P] [/P]

[P][ALIGN=center][SIZE=18pt][FACE=Times New Roman]24.[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=18pt]走进学生的内心世界方能“抽丝剥茧”[/SIZE][/FACE][SIZE=18pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]钟祥三中[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]阮丽霞[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/ALIGN][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]每一个班主任几乎都遇到过这样的“刺头”——[/SIZE][/FACE][B][FACE=Arial][COLOR=red][SIZE=12pt] [/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]上课经常做小动作[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]干扰其他学生学习，老师找他（她）谈话，却管不了多长时间；有时候如果老师言语激烈，学生还有可能出现抵触、对抗等逆反情绪，让老师下不了台。这种典型的大错不犯小错不断的问题学生着实让人心烦，尤其是青年教师简直就是深受其害。我想这其实是一个如何驾驭课堂、驾驭学生的问题。那么，应该怎么办呢？我认为应势利导，多使巧劲，学会走进学生的内心世界，最终方能“抽丝剥茧”。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]你了解那个在课堂上经常做小动作的学生吗？他是在所有的课堂上都是这样，还是“选择性犯错”呢？如果他是在所有的课堂上，甚至包括体音美信这样的课堂上都是这样。那么，这个学生先天性多动症的几率就比较大了。多动症尽管一般是儿童阶段学生常见的症状，但的确存在一些已经上初中甚至高中的学生仍然出现多动症的情况。对于这样的学生，作为班主任尽量控制他破坏的程度。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]可是如果那个学生只是在部分课堂上做小动作、讲话影响别人，那么可以断定这可能是与学科或教授这门课的老师有关系。偏科几乎存在于基础教育的每个阶段与时期。对于一门他不感兴趣的学科，学生自然打不起精神，做小动作、讲小话、看闲书、打瞌睡便“应运而生”。怎么办？当然不能放任自流。要多与学生沟通，告诉学生偏科与偏食其实是一样的。从现实的角度讲，高考是六门学科的综合作战，就像奥运会团体体操比赛，几个项目的总分加到一起就是你的成绩。别人比赛六个项目，你只比赛五个项目，无论如何你都赢不了的。当然，每个人的爱好兴趣不一样，所以你可以在你喜欢的项目（科目）上使出浑身解数得高分、得满分，但是那些不是特别感兴趣的也不能就白白扔掉啊！无论是光吃肉不吃菜，还是光吃菜不吃肉，最终都会营养不良啊！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我记得有一次要上数学晚自习了，很多学生那种绝望的表情无异于赶赴刑场。我灵机一动在黑板上写下了一首打油诗——数学之歌（后面还有一个副标题——谨以此诗献给长期以来饱受数学蹂躏的莘莘学子）诗云：[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]数学学习真是烦[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]几何函数难得缠[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]数学作业真是狠[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]画图计算都要准[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]数学测验真是苦[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]做梦都想一百五[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]数学课堂不用怕[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]对症下药有方法[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]数学课程不放弃[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]逻辑推理亦有趣[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]数学高山勇攀登[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]人生必将旭日升[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]自那以后我发现班上有几个从不摸数学习题的学生竟也开始动笔做题了。为什么？因为我的这首打油诗既道出了学生心中的苦恼与想法，又激励了学生任何时候都不要轻言放弃。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]再回到那个“刺头”学生的话题上，如果你了解到他只是对极个别的老师的课堂特别关照，喜欢做小动作、讲小话，那么你再细细观察一下，是不是这个老师的课堂上像他这样的学生是不是稍微多一些呢？如果是这样则不排除这门课的老师已经不被学生所接受，或者说他的魅力不足以驾驭掌控整个课堂上的学生。所以，很多时候问题是出在大人一边，我们却只怪孩子。当你的科任教师向你埋怨课堂纪律时，你也应该同时了解一下他的课堂内容、授课方法等。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我想绝大部分学生是愿意打开心灵之窗让人类灵魂的工程师走进去的，问题是我们愿意走进孩子们的心灵深处吗？所以最有效地与学生的沟通技巧就是打开窗儿让心儿进来。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=22pt][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]以上胡乱碎语是在下一孔之见，贻笑大方了。我也有一点困惑：很多学生刚上高中的时候很有激情，可是随着一次次考场的挫败便开始消磨意志，怀疑理想，继而沉沦下去。作为班主任如何在长达三年的高中学习生涯中，让学生在理想与现实的碰撞中更加坚定理想呢？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P]

[P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=15pt]25、理想很丰满，现实很骨感[/FACE][/SIZE][/B][B][FACE=宋体][SIZE=15pt][/FACE][/SIZE][/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]看到理想一词，我真的很怕。我连理想的含义都忘记了，赶忙翻翻词典，得到的结果：对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）。我心想自己还有理想吗？就是想做一名优秀的老师。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我曾调查过很多学生的理想，他们很现实，一般就是挣钱、做官，鲜有人愿意做科学家、教师等行业。想想自己儿时很羡慕的是邮递员，每天给他们送来邮件，说来大家一定觉得可笑。我觉得不能一味的责怪学生，如今的社会就是物欲横流的社会，升官发财快成了大多数中国人心中的理想。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]阮丽霞老师留给我难题是：“很多学生刚上高中的时候很有激情，可是随着一次次考场的挫败便开始消磨意志，怀疑理想，继而沉沦下去。作为班主任如何在长达三年的高中学习生涯中，让学生在理想与现实的碰撞中更加坚定理想呢？”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]我思考了半天却不敢动笔，问题太玄，让我难以回答。只要硬着头皮，胡乱的说几句。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]首先，我们要思考学生树立的理想是什么。高中的理想无外乎升入理想的大学。成绩优异的学生将目标锁定在一流的大学，成绩差的学生似乎也不需要太犯愁，多出点钱也有学校上。还有人会说北大毕业的不是也有卖肉的吗？高职毕业的不是也有事业有成的吗？世界之大无奇不有，学生自会根据自己的实情找到合适的位置。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为教师应该树立多元的人才观。社会就是一个大熔炉，每个人在社会找到自己合适的位置。记得多年前小颖因为在草稿纸上写下：“我爱小莲。”我兴师动众的与他谈心，结果他很反感我。现在他们都成家了，小颖的爱人绝不是想象中的小莲。从教[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt]17[FACE=宋体]年了学生的职业来看，一般都是经商、打工，他们当初那些功利的理想也就能接受了。[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]作为教师很希望能有学生能树立“为中华之崛起而读书”理想的人。亿万的学生中会有此类人才，更多的就是希望能平凡的过完此生。“林子大了，什么鸟都有”。人多了什么样的理想也有，我们何必强忍所难。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]记得一则故事：有一只海鸟飞到鲁国，鲁国的国君喜欢的不得了，又是设酒宴，又是奏音乐，生怕怠慢了它。结果怎么样呢？那鸟不吃不喝，三天以后就吓死了。真正爱鸟的人就应该放它回到大自然，让它过自由自在的生活，哪怕你认为那是“苦日子。”[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]人都有左右自己的未来生活的权利，没有强加于人权利。作为教师可能觉得考名牌大学是他们的理想，也许他们就希望过简单的生活。作为教师何必庸人自扰。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]其次，现行的教育评价体制不利于学生的发展。我们可以看到经过一次考试就会淘汰一批学生，即使人的意志力再强也经过不了一次又一次的打击。很多学生在一次次打击下对教育失去了信心，最后逃离学校。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]如果我们能多一把评价学生的尺子，我们就能发现更多优秀的学生。我经过看到成绩很差的学生渴望运动会，他们能在篮球场、乒乓球赛中找到自信。我们也会看到平时课堂上不敢发言的学生，在晚会上成为“麦霸。”也许我们认为不务正业的爱好，会成就学生的一生。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]最后说一点：与其埋怨学生没有理想不如给学生以指导。人都是有上进心的，都想考高分。他们基础出现问题后，很难继续后续的学习。很多学生听英语、数学课，如果听天书一样，如在条件许可的情况下帮他们补习基础知识，比埋怨他们效果更好。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]关于理想我觉得不要夸大教育的力量。周总理的胸怀大略，我没有看到教师在其中所起的作用。我记得唯一对理想起作用的是陈景润在小学时，听到老师关于哥德巴赫猜想的事，顿生要解决的理想。我想说的是班上的其他学生却没有激发类似的理想，何故？只能说明他内心就有探索未知的需求，刚好这位教师激发了他的理想。就像一只母鸡孵蛋的时候，如果是枚坏蛋，怎么孵化也不能变成小鸡！[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt]理想很丰满，很美好。现实却很骨干、很无奈。作为教师唯有调节心态，功利性不要那么强，本着对学生负责的态度从教就可以了。教师是口良心饭，做到问心无愧即可。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][LINE-HEIGHT=20pt][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][P][/P]