[P][SIZE=4]读了韩老师的文章，觉得方法可操作性很强，对我很有帮助！特别是“明确职责，责任到人”这一点很值得借鉴，明天就试行。[/SIZE][/P]

[COLOR=black][SIZE=15pt]还好，我的学校校长早就对这句“没有教不好的学生，只有不会教的老师”提过质疑，校长能理解我们。但迫于压力和责任，我们能做的还是想办法、尽最大力教好自己的每一个学生，相信大多数家长和孩子还是有上进心的，多沟通，少生气。[/COLOR][/SIZE]

  我觉得教不好的学生，是因为还没有找到教好学生的方法。

[SIZE=3][/SIZE][P][b][FACE=Times New Roman][SIZE=15pt]13、建立好的平台让家长与孩子一同成长[/SIZE][/FACE][/b][b][SIZE=15pt][/SIZE][/b][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]          [/SIZE][/FACE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=13]家长希望自己的孩子在学校受到最完美的教育，取得最大的进步，另一方面，他们又希望孩子在学校只受老师的呵护，而不接受严格的教育、受半点委屈。我想这是当下教育很多教师都会遇到的问题，我班就有这么一个孩子，父母在电视台工作，从小父母带他出于大大小小的各种场面，造就了他大胆活泼开朗的性格，从小学一年级到现在每个教师见了他都会喜欢他，但是不到三天的时间就会对他很是头疼，因为他是一个不诚实的孩子。无论在他身上发生什么问题，他总是会跟家长说是其他同学怎么怎么样，老师对他怎么怎么样，而家长大概认为他们自己足够优秀所以孩子也不会犯任何错误所以宁愿选择一味的去相信自己的孩子不去追求真实的情况，这样也就导致孩子这种情况越来越严重，教师和家长的关系也是一种很紧张的状态。[/SIZE][/COLOR][/FACE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=3]          [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]很多家长都是这种情况，把自己全部的“爱”给予孩子，还感到不够；尽自己最大的努力去为孩子做每一件事，还感到不足；生怕孩子吃到苦，受到累，想为孩子除去他前进道路的一切障碍，希望孩子每时每刻都能在自己的呵护之下不受一点委屈。但回过头想想家长朋友给孩子们的是呵护吗？这种让孩子失去了独立性，只会靠依赖依靠随波逐流，孩子们以后会有自控力吗？[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]        [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]我深信大多数教师都有一颗真挚[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman].[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]善良的心去爱天下的孩子，用一件件平凡的小事去谱写一位位孩子壮丽的人生。我也爱我班每一个孩子，我也希望将我班的孩子培育成一朵朵美丽的梅花，我们做教师的跟家长朋友的出发点是一致的，那么就应该通过学校建立一个良好的平台多与家长进行交流与沟通，让家长朋友看到从没看到的孩子的那一面，真正的相信老师，给老师多一份理解，多一份支持，坚信把孩子放到学校他可以放心，教师不会害孩子，也不存在“偏心一说”。[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE][P][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]        [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]但同时“偏心一说”也不光是家长认为教师会做的，学生也会这么认为，我班有一个同学各方面都很优秀，但就是和每个同学的关系处理不好，和女生坐在一起说女生不好相处，和男生坐在一起说男生欺负她，老师如果出面调解就说老师偏心，不爱她，偏袒其他的同学，对于这位同学我用过很多种方式都没有成功，所以希望下一位同仁能给我好的意见，敬请赐教！[/SIZE][/FACE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][SIZE=3][/SIZE]

[P]第13篇是由来自团风小学的黄小玲老师写的，让我代发，欢迎大家积极响应！[/P]

[I]说别人偏心的人，往往自己首先在偏心的。说实话我们有时确实有那么一点，有的私心也很正常。只要我们内心是善良的，对他人是真诚的，不要在意别人对我们的评价。[/I]

[P]做人难，做教师难，做一个优秀的班主任更难，做一个让每一名学生都满意的班主任最难。我们楚天卓越研修班的学员们一直在不断挑战那些最难的问题。很多时候我们为了一个问题学生、一个学生的问题花了很多心血，我们可以晚一点回家。学生生气时可以向我们身上洒，但我们情绪不好时怎么办？怎不至于把它带到家里，横眉冷对自己的孩子和老婆吧。可就是这样，我们依然每天对自己琐碎的工作乐此不疲，这样的职业天底下只有教师。（玫瑰之都枣阳陈前国）[/P]

[b][LINE-HEIGHT=21px][ALIGN=center][BGCOLOR=rgb(255, 255, 255)][SIZE=14px][LINE-HEIGHT=1.5][LINE-HEIGHT=1.5][SIZE=4]空谷幽兰老师的“外因是条件 内因才是根本”辩证法实在是精彩，道出了老师与学生关系这个教育里面最朴素的真理。竟然不少人用“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这个“语不惊人死不休”来大肆训导一线付出心血的老师，让广大教师情何以堪？[/LINE-HEIGHT][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/SIZE][/BGCOLOR][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/b]

"没有教不好的学生，只有不会教的老师”，其实我觉得什么叫“教好”，又是一个问题：成人？成才？

    学校不仅是学生学习成长的场所，也是引导学生从家庭走向社会、将学生由个体融入到集体的平台。家长说老师偏心，学生说老师偏心，这种现象在学校教育中是常见的，也是可以理解的。老师应做的是：1、对待学生力求公正；2、及时耐心地与家长、学生沟通；3、及时反省自己的教育教学行为有没有不当之处，并迅速改正。
下面是我针对这种现象写的一篇教育叙事，谨供参考。
                                                  周鑫，你好
                                    楚天中小学卓越班主任研修班学员   韩用华
    我担任着一个关系户很多的一个初中班的班主任，那天，我按惯例对学生的座位进行了调整。座位调整好后，我发现坐在最后一排的周鑫扒在了桌子上，似乎心里有些不快，但我并没太在意，因为这是一次例行的座位调整，班级每一个学生都知道，如果自己这次坐在了最后一排，下次调整座位时韩老师一定会特殊关照，给自己安排一个较理想的座位，所以以前偶有学生因座位调整而不高兴，过一两天就好了。
    几天以来，我发现周鑫仍是闷永不乐的，偶然与我相遇，也是头一低，像没看见一样，我感觉情况有些不对了。
    为了弄清原因，我找了平时与周鑫走得较近的几位同学闲聊，她们告诉我，不久前，周鑫的爸爸妈妈离婚了，妈妈跟别人走了，爸爸也出外打工去了，周鑫现在跟奶奶生活在一起。我心里一紧：这下糟了，正在周鑫感到自己被爸爸妈妈抛弃的时候，我又让她感到好像老师也不再那么爱她了。我犯了一个大错！
找她谈心？向她道歉？对她说老师还是会一如既往地对她？我知道，这时候，这些话语都是苍白无力的。我紧张地思考着对策。
    一天，上学的路上，我与周鑫偶然相遇，“周鑫，你好啊！吃过饭了吗？”也许是习惯，也许是出自内心的关心，我向正低头打算从我身边溜过去的周鑫问候了一声。周鑫猛地停住脚，抬头看着我，两三秒钟脸就红了，只匆匆说了声“韩老师好。”就快速向学校跑去，我站在原地，望着周鑫的背影，思考着刚才发生的一切。
那天的语文课，我发现周鑫脸上阴云少了很多，眼睛也亮了一些，还举手发了一次言，我敏锐地认识到：孩子是很感性的，与其向她道歉，对她解释，不如以实际行动去关爱她，让她切实感受到来自别人的温暖。于是，过了一天，我借口到周鑫家附近办事，放学时有意陪伴着她回家，我们边走边闲聊，她虽然还是有些拘谨，但我看得出来，她的心情好多了。以后周鑫再见到我，就主动多了：“韩老师好！”我也每次都热情回应：“噢，周鑫，你好！”
    “周鑫，你好”这句简单的话语，一次又一次传递出了我对周鑫的关爱，它像一根导线，传递着师生之间的温暖。
   下一个问题：我们应该如何处理男女生之间的情感问题呢？

[P]她[/P][P]她，第一眼见到我，就把我的手挽住，不停地询问，不是喋喋不休，而是关切备至。
我一一作答，悉心地为她解开一个又一个关于我的小问号，我为她拍照，问她冷暖，给了她要的联系方式，她那稍微瘦小的身子一下子扑到我怀里，双手死死围着我的腰到十指扣牢，不敢放松，六年级的她头紧贴着我的胸口，半高的马尾因头的侧偏却显得高高翘翘了，我没有拒绝，我怎能拒绝呢？我棱角分明地觉察到，她渴望温暖，渴望拥抱，她渴望爱。
改作业时，她特地招呼我过去看她的，还不错。后边有女孩拉我衣服：“老师，你喜欢什么颜色？”“喔，蓝色吧”“啊？紫色呢？紫色行吗？”女孩似乎对我的回答不甚满意，又急切地希望我能再给她希望。“唔，紫色…也行！”女孩欢快地从身后亮出一把漂亮的笔，“那我就送只紫色的笔给你啦，我没有蓝色的…”我只觉爱如潮水般涌来，我已不只有感动了。
不一会儿，她又跑过来，“老师，换一支吧，刚才那支便宜一些，一块五，这支好些，两块五。”我几乎怔住了，大爱无声，大恩不言谢，我且在心里把你珍藏吧！
不会忘记离上课还有2分钟，你又跟到另一个班上找我，在走廊上你再次抱着我左右摇晃，直至上课铃响，你一脸不舍地离去；忘不了放学你不吃饭又来找我，问我们何时第二次见面，问我还会不会再来…你神秘地塞了个东西在我书包里，让我回学校再看，我频频点头，多希望再多陪你一会儿，可我得赶回去上课，你的饭也应该快凉了吧，这么冷的天。
终究是离别了，打开包看到一支精美的自动铅笔（如果没猜错的话，那一定是你最好的一支），里面还有一个小纸条，正面：姐姐，我送你一支铅笔，也是我的心意，一定要用哦！祝：姐姐一生平安（笑脸）。反面：姐，纸条虽然很难看，但我永远都会记得有你这么好的姐。姐姐虽然我是笑着送你离开，可是我的心在流泪。
我轻轻地把纸条叠好，默默地把它放在口袋里，谢谢你，我可爱的丹池妹妹！
从下午放学到晚上，你一直在跟我发信息，你说希望每天都能与我聊天，希望我们尽快再见面。你对我说了晚安。
你真诚的心与爱带给我的是温暖，更是责任，我该如何做一位优秀的人民教师才不辜负你深深的爱，深深的情？[/P]