[P][SIZE=14pt] “不合群”要干预[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14pt]不合群的学生有几种：由于性格原因导致的；由于年龄或者心理年龄偏大或偏小而导致的；由于其家长与孩子所在群体交流不当所导致的；由于老师的倾向性导致的[/SIZE][SIZE=14]...... [/SIZE][SIZE=14pt]无论任何一种都是需要老师干预的。不合群也就是说这个学生不能很好的与他人合作，这必然要影响到他的成长和发展。我们都知道在孩子的未来中什么是最重要的，所以我们不能任由他的“不合群”，而要多方向的干预，从他个人方面、集体方面、家庭方面和我们自身方面，给这样的孩子提供一个和谐的氛围，[/SIZE][SIZE=14] [/SIZE][SIZE=14pt]打造一个融洽的集体，千万不要把“不合群”看成是“高傲”或者是“有个性”。[/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][SIZE=14] [/SIZE][/P][P][SIZE=14]     [/SIZE][SIZE=14]黑龙江省鹤岗师专附小[/SIZE][SIZE=14]   [/SIZE][SIZE=14]郑福杰[/SIZE][SIZE=14]  [/SIZE][SIZE=14][/SIZE][/P]

[P][ALIGN=center][B][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]成长需要时间和过程，成长更需要尊重和引导！[/SIZE][/COLOR][/FACE][/FACE][/B][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]福建霞浦第六中学  [/SIZE][/COLOR][/FACE]林云芬 （邮编：355100）[/FACE][/ALIGN][/P][P][ALIGN=right][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][/ALIGN][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman]家庭氛围不和，成长土壤不良，育儿方式不对，交流空间单一，真实交往缺乏，人际关系紧张；抑或个性鲜明、心理早熟、思维超常等因素，导致了现在社会，尤其在溺爱中成长的很多不合群的孩子。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman]展开有如下类型：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman]自我保护型，自暴自弃型，自我中心型，孤芳自赏型，象牙塔类型，独善其身型，独树一帜型。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman]他们往往被边缘化，或者不被理解。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman]其实，不合群学生应该被客观对待：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman]一、短暂性不合群：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman]由于一些“陌生”、“短板”、“角色”等因素，有的不合群现象只是短时间内不合拍，是暂时的。这种情况你就不需要指手画脚，进行干预。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman]二、人为性不合群：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman]为了存同求异，坚持特色，他们不是不善于与人相处，只是喜欢鹤立鸡群，大有一览众山小的样子。这种人你也不必着急干预，因为他们一般需要一定挫折教育才能更加完善。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman]三、历史性不合群：[/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=3][FACE=Times New Roman]自身生存、成长环境恶劣，缺乏一些优势资源，被孤立后易产生不良性格，出现过度焦虑或极度悲观时甚至会出现攻击行为；由于父母教育观念不对，方式不当，造成他们交往态度不全，交往能力低下。干预他们就是家长和老师共同的责任，但要遵循循序渐进，逐步适应的原则。营造和谐氛围，改善人际关系，引导他们参加群体活动，渐渐融入集体。从而慢慢乐于交往，到善于交往。[/COLOR][/FACE][/SIZE][/FACE][/P]

[P][P][ALIGN=center][B]请支持我的不合群[/B][/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left][B]  [/B]求学时不屑与同学谈天气叹失恋，独行的我将幸福托付给书籍；工作后不想沉沦于世俗的标准，议车论房的生活无非是空耗时日。因为自认自己的精神世界还算高贵，所以我不打算“屈尊降贵”让自己委屈于群。事实上，在日常的生活群体里我沉默寡言，在我认可的群体里我总能尽情释放自己，群体的风格决定我是否“合”格。看到别人亲密的聊天，偶尔会感到孤独，但那点孤独很快被内心的充实所稀释。我热爱我选择的生活。[/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left]   我坚决反对教师强行干预学生的生活。本人小学四年级时，遭遇一位刚分出来的年轻女老师用"提拔"我当组长的方式激起我的学习热情，可她低估了我的智商，以为就此一招我就会“乖乖就学”，她也高估了我的自控能力，我的厌学岂是一招一惜所能化解的。因为我不中招，她就抛弃了对我的教育，这比其他老师让我自生自灭更让我鄙视，教师都没毅力，还教育别人要坚持到底？教师的关爱若不是发自内心，实在比不作为的老师更让人讨厌，所以除非是你有十足的把握能改变局面，否则请勿擅自行动。若是享受孤独者像我，根部就没有改变的需求，强行让我融入集体，损失的是我的观察力、创新力、个性和与其他事物相处的方式。[/ALIGN][/P][P][/P][P][P][ALIGN=left]   其实，没有一个人是绝对意义上的孤独，不合群的人可以在更广阔的时空里找到精神慰藉，古今中外不合群却成功了的人很多，这无需赘言，甚至有时不合群的孤独与特立独行是成功的必要条件，如某些伤怀的文学作品。不要急于改变学生，因为那样是在明确地告诉学生他被否定了，需要别人的拯救。若确实“要对学生负责”，把你认为不合群的劣势控制到最低，将此情况的优势最大化应该是对不合群学生最好的教育。[/ALIGN][/P][P][ALIGN=left]（合川区草街育才小学   肖晓旭   401572     qq:378780189）[/ALIGN][/P][P][/P]

[P]                                       [B] [SIZE=4] 特别的爱给特别的你   [/SIZE][/B][/P][P][SIZE=4]                               ——[/SIZE][B][SIZE=4]“傻子”脱胎记
[/SIZE]                                 河南省三门峡市第四小学  霍松梅
                                  (472000)  [/B][EMAIL=1061970371@qq.com][B]1061970371@qq.com[/B][/EMAIL]
    一年级开学才几天，就有老师、同学给他冠名“傻子”。他一双惊恐、敌对的眼睛拒人于千里之外，上课不会坐，不读书，更别想让他回答问题了，就自得其乐地抠抠摸摸，下课后不说也不笑，俨然一个独行大侠。
   “孺子不可教也！难道这一入学就要让人不得不放弃了吗 ？难道真是一块朽木吗？”“不，这样孩子就太可怜了！我不甘心!我一定要让他开口!”我纠结着，前行着……
                                             [B]他开口了
[/B]  情急之下我找科任老师交流，数学老师说“他一般不张嘴，有一次做游戏张嘴了，还能学会!”这番话给了我极大的信心。
    语文课上，我时时关注着他，他一坐好我就表扬，当玩开火车的游戏，他正好是火车头，我鼓励他，火车头可要跑得快哦！他张嘴了，声音还特别响亮，我又大肆表扬了他，他越来越积极，一节课我表扬了他六次，他也因此争得了两个笑脸印章，他开心极了，我也开心极了。
    课后的他和小伙伴们有了一些交流。
                                              [B]他尽兴了
[/B]  语文课上，为了不让一个掉队，我陆续让几个问题生上来领读，轮到他了，他却怎么也不开口，我鼓励了一次又一次，可他还是金口难开......
    当我讲到“[U]     [/U]是我们的家。”时，我听到有人吆喝“火车是我们的家。”我大喜，忙说真好。没想到，循声望去，竟然是他，本来要进行下一环节教学了，看到他还在给同桌讲他坐火车的事。“难得他张口，何不让他说个够？”于是我就问：“为什么你说火车是我们的家？”他就高兴地讲起他和妈妈坐火车去看爸爸的事，火车上他能吃饭，上厕所，他还呼呼睡大觉了呢！......
    课后的他参与了小伙伴们的游戏。
                                               [B]他灿烂了
[/B]  语文课上，在我领着孩子们给“家”组词时，我编了一个故事声情并茂地导入：“昨天下午放学时，我碰到一个小宝宝他哭得厉害，我问他为什么，他说爸爸妈妈都不在家，他很孤单，很害怕，他想要好朋友，我们帮不帮他呀？”同学们情绪高涨，异口同声地说：“帮！”我赶紧鼓励：“我们班的小朋友真有爱心！”    
    当我写出了“家”，孩子们立刻举起了小手。特别是他，表现得很积极，他组了“家人”，别的同学回答后，他又举起了手，组了“家园”，此后竟又连着组了两个词，他表现得异常活跃、兴奋。
    组词之后，我找小老师领读，他又跃跃欲试，小班长领读后，我悄悄跟他商量：“上去领读吧！”他高兴地点了点头。我怕他心有余而力不足，就让小班长在旁边帮他，没想到他领读得很好，我情不自禁地拥抱了他，同学们也报以热烈的掌声；我又借口没听够，让他再领读一次，自然很棒，我又拥抱了他，同学们又乖巧地给了他掌声；此后当别人领读时，他读得很起劲。当我检测时，他一字不落，声音响亮地读完了十几个有关家的词语，我第三次拥抱了他，同学们也第三次送给他掌声。
   他乐呵呵地一蹦一跳下了讲台，我打心眼里高兴，“傻子”终于脱胎了！
   课后的他和小伙伴们游戏时有了如鱼得水的味道。[/P][P] [/P]

[P][B][FACE=Times New Roman][COLOR=red][SIZE=15pt]劝她“离群”为哪般？[/SIZE][/COLOR][/FACE][/B][B][COLOR=red][SIZE=15pt][/SIZE][/COLOR][/B][/P][P][ALIGN=center][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]江西省泰和县第三中学[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/FACE][/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=blue][SIZE=12pt]赖建斌[/SIZE][/COLOR][/FACE][FACE=楷体_GB2312][COLOR=blue][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE][/COLOR][/FACE]343700[/FACE][/ALIGN][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE]  [/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这个学期就要过去了，班上的气氛和谐得很，特别是女生。我一直为这种氛围而感到自豪，直到一次意外的发现，引发了我对“合群”的合理性进行了辨析思考。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE]  [/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]李昕是一位很懂事的女孩子，入学时成绩也很好，但一段时间内，成绩有所下降，找她了解情况时，她总是欲言又止，根据她这种表现，所以想到去家访一下是不是家里出现了什么问题。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]  [/SIZE] [/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]据家长反应，家庭方面没出什么问题，李昕在家仍然刻苦学习，只是回家的时间稍为晚了些，因为女儿懂事，所以也没在意。家长还说，自家孩子已经尽最大努力了，成绩退步也是没办法的事。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]我几乎就要把李昕退步的原因归结为是由于学习难度增加而造成的，在和她的谈话时鼓励李昕要迎难而上，突然想起家长说的回家晚一些的事情，顺口问了一句：“下课后你没有立刻回家吧？你干什么去了？”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]李昕是个不善说谎的孩子，她嗫嚅着说：“我去收废品了？”“收什么？怎么收？为什么收？”我心里立即跳出这么几个疑问。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]李昕回答了我的问题：她每天放学后要晚[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]30[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]分钟到家，在此期间，她主要去各个垃圾桶里去拣矿泉水瓶子，把它们收集到自家楼下的杂物间里，到达一定数量后卖给上门收购的人。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]至于为什么收这个关键问题，她的回答令我大吃一惊。原来班上的女生由于感情好，每个人过生日时，其它的女生都会送一些小礼物。小李的家境并不是很好，在向家里要过几次钱后，不想加重家里的负担，所以就想出了这个主意。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“那你有没有想过送一些有意义又少花钱的礼物呢？”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]李昕告诉我，她曾经送过一张自制的贺卡，同学们虽然没说什么，但大家的眼光显然有些怪异，她第二天补送一个礼物才算补救过来。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“你这样维护同学关系，和大家相处一定很融洽。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]李昕表示：“还是有很多话题插不上的，比如同学聊名牌服装，谈电视剧情，交流游戏经验的时候。”李昕还说：“最惶恐的时候是自已捡瓶子的时候，总要左顾右盼，生怕被同这发现！所以心理压力比较大，有种压抑的痛苦。”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]这次谈话，促使我思索：“什么叫合群，合群就要和大家一样吗？不一样的人是否一定会被群体排斥，如果被排斥就一定不好吗？”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]   [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在第二次的谈话中，我和李昕交流了以下观点：“人和人，家庭和家庭的情况都是不一样的，追求完全合拍是不切实际的，若为了和大家一样，牺牲自己的个性甚至前途是不值当的，我相信做一个真实的自己，立足现实努力向上，即使不能融入对方的圈子，也不会让别人看不起。比起合群，尊重个性而不冲突的和谐更重要，对于个人，在和谐中快乐的发展自我更为可贵。插不上话就别插，送不起礼物就送声祝福，如果她们排斥你，总有一天她们会认识到这是她们不成熟的表现，只要心怀坦荡，做对得起自己的事情更重要！”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P][P][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]    [/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“我知道怎么办了！”李昕甜甜的笑了。我默默地祝福她，但愿大家都能理解她，我更希望找回自我的她能够安心学习，步入辉煌的明天。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/P]

[P][P][P][P][ALIGN=center][FACE=黑体][SIZE=18pt]明察秋毫纳“独”者[/FACE][/SIZE][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][/P][FACE=宋体][SIZE=16pt]河南省三门峡市第四小学 霍松梅[/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][FACE=宋体][SIZE=16pt]    [/FACE][/SIZE]                  [SIZE=4]472000     [/SIZE][EMAIL=1061970371@qq.com][COLOR=windowtext][SIZE=4]1061970371@qq.com[/COLOR][/SIZE][/EMAIL][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]    在我们看来，外向性的学生，无疑是合群的，是讨人喜欢的，是快乐的。而内向性的学生，通常被我们视作是不合群的，是呆板的，是不快乐的。其实我们不经意犯了想当然的错误，我们需要明察秋毫，谨小慎微地决定是否干预不合群的学生。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]     一、 [/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]麻烦的不合群者[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]     许多在学校侵犯他人的男孩都被说成是麻烦的不合群者。他们或喜欢恶作剧，或喜欢攻击别人，或喜欢逃学，或喜欢破坏[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]可能我们社会对男子汉行为的期望常常导致他们——用暴力方式来证明他们的男子汉气。他们必然需要我们去干预，花很多的时间去谈心、去沟通、去引导[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]……[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][/P][P][FACE=宋体][COLOR=black][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]     二、[/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]内向的不合群者[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]    内向的不合群者比麻烦的不合群者药复杂很多，就需要我们密切关注他们的蛛丝马迹，以决定是否干预。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt][FACE=Times New Roman]    1. [/FACE][/COLOR][/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]享受孤独型[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][SIZE=16pt] 许多性格内向的学生所享有的那种内在的快乐常常会被我们忽视。比如热爱自然，有好书陪伴，投入到研究和思考中，体育活动，做手工，钓鱼或者徒步旅行等等，都是他们快乐的源泉。他们不应该因为不合群而受到干预、羞辱和责备。只要这种内向不会转变为对他人的敌意或者自我厌弃，那么，去寻求和享受孤独的快乐就应该是我们可以接受的。[/SIZE][/P][P][SIZE=16pt]  2.[/SIZE][SIZE=16pt]承受孤独型[/SIZE][/P][P][FACE=宋体][SIZE=16pt]  享受孤独型的学生在孤独中发现了快乐，承受孤独型的内向学生则是非常不幸的不合群者。他们想从同学或老师、家长那里得到认可，[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]但他们并没有得到认可。因为他们从不惹事，纵使认真的老师、合格的家长也常常会忽视这些安静的学生。这类不合群者需要我们适时的无痕的“润物细无声”般的干预。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=Arial][COLOR=black][SIZE=15pt][/FACE][/COLOR][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][COLOR=black][SIZE=15pt]     我们万不可给他们贴上标签，大张旗鼓地给他们以特殊帮助，尽管带有良好的意愿，却会使情况更糟。最重要的补救必定是爱的包容，打造无恐惧的、安全的、幸福的教室，帮助他们去自我发展，去关爱他人；其次还必须关注一些线索找到谈话的突破口，用比较巧妙的方式来展开谈话，打开心结；最后还必须创造多种机会，让他们推销自我，展示自我，让集体也悦纳他们。[/FACE][/COLOR][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=16pt][/FACE][/SIZE][/P]

[SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=center][b][FACE=黑体][SIZE=14pt]躲在墙角的女孩“合群”了[/SIZE][/FACE][/b][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][ALIGN=center][FACE=宋体][SIZE=12pt]山东省临朐县特殊教育中心学校秦艳华 胥金花 262600[/SIZE][/FACE][/ALIGN][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]班中的萍由于听力障碍，在家时，正常小朋友不愿和她玩耍，她自觉低人一等，渐渐产生了自卑感，在学校自己也不是很优秀，随着自卑感的加深，她更不愿和同学玩，课堂上很少参与小组讨论，常见她低着头躲在教室的墙角里。她是个具有特异行为的女孩，常偷、撕同学的本子、书，和同学之间的关系越来越疏远。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]教育教学中，我们常见一些学生因自卑而“躲”在教室的角落里，眼神黯淡，思维独自游荡，拒绝与人沟通，这部份学生如果引导不及时，他们的自卑感会越来越重，导致这部分学生走向教育的“边缘化”。我决定帮助萍走出困境，让她重拾自信。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]同伴互助，正确认识自我[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]为了让萍正确认识自己，帮她建构正确认知模式，[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman][/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]在“我成长我快乐”主题班会上，我先让孩子们说说萍的优点。“老师，萍讲卫生。”“有一次萍帮助小同学系鞋带。”“萍的模仿力强。”……此时成了萍的优点大展示。“老师，我有这么好吗？”萍红着脸说，“每个人都有优点啊，相信自己，相信大家。”我激励着眼前这个女孩。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“每个人在成长的过程中总会遇到困惑，谁能帮萍指点迷津呢？”我期望孩子们给萍一份前进的力量。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“如果萍不再偷、撕我们的本子，我们会喜欢她的。”“萍，你能加入我们的互助组吗？让我们一起努力吧。”“萍，相信自己，你会越来越棒的。”……孩子们纷纷说着自己的建议。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]“老师，我会努力的。”此时的萍多了几分自信。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]激励，给他一份前进的勇气[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]脆弱的心灵需要抚慰，受伤的心灵需要关爱，孩子成长路上，需要多一份激励。上课时，我尽量让萍回答简单的问题，不论回答的对错，我都是笑着说“萍，你进步了”，激发她学习的兴趣与自信。我还和孩子们约定，要多关心、帮助萍，让她感受集体的温暖，化解萍心中的坚冰。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]行为疗法，感受成长的快乐[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]为了培养萍的自信，我和萍约定，只要她参加一次活动奖励一颗小星星，一周不偷（撕）同学的本子，奖励两颗小星星，两周不偷（撕）同学的本子，奖励五颗小星星，如果集够了二十颗小星星，就可以换一本带有老师签名的故事书；集够[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman]50[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]颗小星星，就评为“进步之星”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][FACE=Times New Roman],[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]并且告诉她要时常对自己说“我能行”，利用心理暗示法来强化自信。我期待着萍的转变。[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE][P][LINE-HEIGHT=24pt][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt]慢慢地，萍开始和同学交往，变得自信了，课堂上也开始主动和同学讨论问题，并参加了学校的绘画小组，在县组织的绘画比赛取得了二等奖的好成绩，期末时，她被评为了“进步之星”[/SIZE][/FACE][SIZE=12pt][/SIZE][/LINE-HEIGHT][/P][SIZE=3][/SIZE]

                      [FACE=Times New Roman][SIZE=14pt][B]突破心理防火墙，创设无痕教育[/B][/FACE][/SIZE][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]                                深圳市公明中学 黄琼华  13632743684[/FACE][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       不合群的学生都有一道心理防火墙，堵住了自己和外面沟通交流的通道，确保自我内部系统的平衡和安全。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       老师一定要突破这道防火墙，打造无痕教育，关爱学生的成长。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       首先，细心观察，摸清真相。王晓春老师在《问题生诊疗手册》中说过：学生发生的任何问题，背后都是有其特殊的原因的。所以作为教育者，一定要有一双敏锐的眼睛，了解学生不合群背后的真实原因，家庭的、心理的、个性的、学校的都有可能滋生不合群。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       其次，发现学生的闪光点。任何学生都是有其特长。只要老师善于观察，就一定能找到不合群学生的优点。有的学生乐于助人，有的学生学习勤奋，有的学生热爱劳动，有的学生才艺出色等等。这是对不合群学生进行有效教育的突破口。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]       再次，创设情境，对症下药。针对学生的实际情况，我们要采取针对性的措施。而这种措施又不能让学生知道老师的真正意图。因为学生的心灵都是非常敏感而脆弱的，一旦他知道了老师的真正意图，肯定会产生抗拒乃至抵触心理。比如我班有一个男孩成绩优秀，但整天沉默寡言，不和同学来往。针对这种情况，我就让他做了语文小组长，规定小组成员每天必须到他的手里背书和默写，他督促同学认真完成。这样一方面鼓励了他的自信心，另外，又不知不觉地让他和同学产生了沟通和交流，在这种氛围中，他的性格也变得开朗起来了，和同学的关系也融洽了，成绩也越来越优秀了。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P][P][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]        美国著名人际关系学者戴尔[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman] [/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]卡耐基说：“一个人事业的成功，[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]15%[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]靠自身的努力，而[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][FACE=Times New Roman]85%[/SIZE][/FACE][FACE=Times New Roman][SIZE=14pt]取决于良好的人际关系”，教师要多关注不合群学生的健康成长，为他们今后的人生奠定良好的人际交往的基石。[/FACE][/SIZE][SIZE=14pt][/SIZE][/P]

[P][QUOTE][B]下面引用由[@艾岚][URL=a.asp?b=200&id=503102]发表的内容[/URL]：[/B]

请你不要打破我的平静      我是个动感比较强的人，很支持孩子们课间时间追逐玩耍。于是每天课间，我的那帮孩子不是在教室里嬉闹，就是在走廊打闹，或者是到操场上跑跳。     唯独孟静，真正是静到了极致...[/QUOTE] [/P][P][SIZE=5]很激动！钟老师，终于碰到您了，您是我生命中的贵人呢！要真诚地说一声“谢谢”！是您在《班主任之友》上的文章《班主任如何撰写班级叙事》有效地指导了我写班级叙事，呵呵，现在已经写了十几万字了！不过还特稚嫩，不成体统！还请您多关注！这篇文章里写到您呢！[/SIZE][URL=http://user.qzone.qq.com/1061970371/infocenter#!app=2&via=QZ.HashRefresh&pos=1375270086][SIZE=5]http://user.qzone.qq.com/1061970371/infocenter#!app=2&via=QZ.HashRefresh&pos=1375270086[/SIZE][/URL][SIZE=5]呵呵，不知不觉您就成了别人生命中的的贵人！[/SIZE][/P][P][URL=http://www.bzrzy.cn/bbs/a/topic-201-470221-1.html][SIZE=5]http://www.bzrzy.cn/bbs/a/topic-201-470221-1.html[/SIZE][/URL][SIZE=5]这是我的帖子，请您指导！谢谢！[/SIZE][/P]

[P][P][/P][FACE=宋体][SIZE=12px][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][B][FACE=宋体][SIZE=12px][P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=center][SIZE=5][FACE=宋体][SIZE=12pt]湖南省浏阳市沿溪镇梓山完小          王辉庆       [FACE=Times New Roman]410304[/FACE][/SIZE][/FACE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/SIZE][/ALIGN][/ALIGN][/P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]   听说学生小林读书厉害，自打上学以来，成绩在班上、在全年级都是头一号。可是接手这个班后，却发现他与同学不太合拍。他喜欢独立思考问题，课间不爱参与无益的嬉戏，所以没有什么玩伴。至于作业与测试时，甭论关系亲疏，凡有向他求援示意者，他一律见死不救。于是，同学们普遍认为他不仗义，纷纷孤立他，评优评先时得票率通常非常低。[/FACE][/SIZE][FACE=Times New Roman][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]   我分析小林不合群的原因在于他的原则性强，在于他的严于律己且严于律人的表现在班级曲高和寡。于是，我跟学生们分析小林不参与检测时的“共同腐败”，从长远看其实是真正帮助同学们提升成绩，继而提出向小林学习，独立思考在前、交流讨论在后的要求。渐渐的，小林的做法成为了同学们效仿的对象，班级学风正了，他在班上不再显得另类。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][P][P][P][P][P][P][ALIGN=left][FACE=宋体][SIZE=12pt]   基于此，我对学生合群与否的理解是，成群结队的不一定就是苍蝇，独来独往的也不见得就一定是老虎，即使鹤立鸡群，鹤的生存环境也堪忧，做为关注全体的老师，不能将鹤打压成鸡，但很有必要帮助打造群鸡向鹤看齐的局面。[/FACE][/SIZE][FACE=宋体][SIZE=12pt][/FACE][/SIZE][/ALIGN][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][P][/P][/SIZE][/FACE][/B][P][/P][P][/P][/SIZE][/FACE]